Même si la majorité des Canadiens était loin de la guerre qui se déroulait à Hong Kong, la situation au pays était lourde d’inquiétude pour les familles des prisonniers de guerre. En effet, les familles avaient peu de nouvelles de leurs proches internés dans les camps. La Croix-Rouge, bien que limitée dans ses capacités par les officiels japonais, jouait à ce chapitre un rôle vital, car elle avait le droit de visiter les prisonniers de guerre dans les camps et pouvait leur faire parvenir des lettres de leur famille.
Dans cette activité, les élèves incarneront des représentants de la Croix-Rouge et recueilleront des informations sur les conditions de vie des prisonniers de guerre pour en faire un article de journal. Pour les aider, les élèves liront des articles de journaux de l’époque et examineront les conditions de vie aux camps dans notre exposition exposition Des chances impossibles : la bataille de Hong Kong.
Cette activité fut conçue pour accompagner notre exposition Des chances impossibles : la bataille de Hong Kong. L’exposition est aussi disponible gratuitement pour votre école en remplissant notre formulaire de réservation.
Contenus de l’activité
En utilisant le guide de l’élève, les élèves seront amenés à lire trois articles de journaux de leur choix et à écrire, par après, leur propre article décrivant les conditions vécues par les prisonniers de guerre canadiens emprisonnés à Hong Kong ou au Japon.
Objectifs de l’activité
L’objectif de ces activités est de permettre aux élèves du 2e cycle cycle du secondaire d’approfondir leur compréhension de la Deuxième Guerre mondiale et du rôle du Canada dans la bataille de Hong Kong. Les élèves apprendront également à reconnaître la contribution du personnel des Forces armées canadiennes originaire du Québec.
Les activités de Je me souviens ont été créées pour agir comme outil pédagogique complémentaires aux cours d’Histoire du Québec et du Canada au 4e secondaire et d’Histoire du 20e siècle ou de Monde contemporain au 5e secondaire. Alternativement, ces activités peuvent aussi être utilisée comme outils linguistiques dans les cours suivants : Français, langue d’enseignement (3e, 4e et 5e secondaires), Français, langue seconde, Anglais, langue seconde (3e, 4e et 5e secondaires) et English Language Arts.
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Lettres du front
Cette activité permet aux élèves de lire et d’analyser une lettre originale rédigée par un soldat et envoyée à la maison. Après l’avoir lu ensemble en classe, les élèves devront répondre à une série de questions qui leur permettront de découvrir les expériences de la guerre de ces personnes. Par après, la classe est invitée à discuter de ce qu’ils ou elles ont lu.
Les lettres et la censure
Du fait de la nature de l’opération, les Alliés procédèrent à la censure des lettres rédigées par les militaires déployés pour leurs proches. Dans cette activité, les élèves participeront à un exercice de rédaction de lettres. Dans un premier temps, ils et elles rédigeront une lettre originale en se mettant dans la peau d’une personne déployée en Europe. Ensuite, un ou une camarade lira la lettre et censurera les éléments qu’il ou elle juge compromettant. Une discussion générale est par après animée par l’enseignant.
Analyse et interprétation des sources
Dans un contexte où nous sommes de plus en plus exposés au phénomène des fausses nouvelles, il est primordial pour les élèves de développer de saines habitudes de recherche. Cette activité a pour objectif de donner aux élèves des outils et une rigueur quant à la recherche et l’analyse des sources méthodologiques. L’élève devra ainsi effectuer une recherche de trois sources différentes en lien avec la crise d’Octobre 1970 et en faire l’analyse selon un outil d’interprétation relatif à la méthode historique.